Материалы » Изучение агрессивности младших подростков » Ход эмпирического исследования и основные результаты

Ход эмпирического исследования и основные результаты
Страница 2

Анализ приведённых данных показывает, что наибольшей агрессивностью отличаются 10-11-летние подростки-мальчики, у которых преобладает физическая агрессия. У мальчиков с возрастом происходит затухание физической агрессии, а у девочек наблюдается рост этой формы агрессивности. В 12-13 лет отмечается снижение вербальной агрессии у мальчиков, при постоянном нарастании этой агрессии у девочек.

В таблице 2 представлены статистические параметры распределения проявлений различных форм агрессии на двух этапах младшего подросткового возраста. Таблица 2

Средние показатели в различных формах агрессии младших подростков.

V класс

V класс

ДЕВ 862

ДЕВ 343

ДЕВ 343

(6 А)

МАЛ 862

МАЛ343

МАЛ343 (6 А)

Физическ.агрессия

6,2

6,2

7,5

6,8

7,9

7.6

Косвенн.агрессия

4,5

6,1

4,9

4,7

5,5

4.5

Раздражение

5.6

7,1

5,9

5,2

6,7

4,7

Негативизм

2,9

3,9

3

3,5

3,2

3,3

Обида

4.4

5.8

4,8

4,3

5,5

3

Подозрение

5.5

6,7

5,9

5,3

6,1

5,6

Вербальн.агрессия

8.2

8,7

8

8,3

8.7

7,5

Результаты статистического анализа позволяют утверждать, что к началу младшего подросткового возраста увеличиваются только уровни проявления косвенной агрессии и раздражение. Следовательно, младшие подростки все чаще используют оппозиционную манеру в поведении, они научаются проявлять свою агрессию завуалированными способами, и чем старше становится подросток, тем больше способов и форм косвенной агрессии он может продемонстрировать социуму. Остальные формы агрессии на протяжении подросткового возраста проявляются относительно стабильно, хотя обнаружена незначительная тенденция к их возрастанию.

К VI классу младшего подросткового возраста, напротив, значимо изменяются все частные формы агрессивности, при этом уровень физической агрессии у девочек возрастает, а остальные снижаются. Следовательно, подростки становятся менее обидчивыми и раздражительными, реже демонстрируют негативизм, вербальные и косвенные способы проявления агрессии. Вместе с тем, они более осторожны и недоверчивы к окружающим, чаще применяют физическую силу.

Анализ полученных в исследовании результатов позволяет сделать вывод о том, что в целом на протяжении младшего подросткового возраста, как обобщенные, так и частные показатели агрессивности значимо меняются как в сторону увеличения, так и снижения. Полученные данные баллы позволяют нам составить таблицу «Процентное соотношение изменений показателей уровней агрессий », в которой мы фиксировали низкий, средний и высокий уровни, в результате чего определили сколько процентов учеников приходится на каждый уровень (см. Таблица 3).

Таблица3 Процентное соотношение изменений показателей уровней агрессий

Группа

испытуемых

Косвенная агрессия

Физическая агрессия

Вербальная агрессия

низкий

уровен

средний

уровен

высокий

уровень

низкий

уровень

средний

уровень

высокий

уровень

низкий

уровень

средний

уровень

высокий

уровень

5 кл 343

Д

14

1ЧЕЛ

7%

10

91%

3

21%

4

28%

5

36%

5

36%

4

28%

4

28%

6

43%

М

11

3ЧЕЛ

27%

5

45%

3

27%

2

18%

5

45%

4

36%

3

27%

5

45%

3

27%

5 кл.862

Д

11

3ЧЕЛ

27%

5

45%

3

27%

3

27%

6

54%

2

18%

5

45%

3

27%

3

27%

М

6

1ЧЕЛ

17%

4

67%

1

17%

-

-

5

83%

1

17%

2

33%

2

33%

2

33%

6 «А» 343

Д

16

2

13%

8

50%

6

38%

4

25%

8

50%

4

25%

3

19%

9

56%

4

25%

м

11

4

36%

4

36%

3

27%

1

9%

8

73%

2

18%

4

36%

4

36%

3

27%

6 «Б» 343

д

5

1

20%

3

60%

1

20%

1

20%

3

60%

1

20%

1

20%

2

40%

2

40%

м

11

-

-

11

100%

-

-

2

18%

6

54%

3

27%

4

36%

5

45%

2

18%

6 «А» 862

д

11

2

18%

8

73%

1

9%

2

18%

8

73%

1

9%

3

27%

5

45%

3

27%

м

9

1

11%

6

66%

2

22%

2

22%

5

55%

2

22%

4

44%

3

33%

2

22%

6 «Б» 862

д

11

2

18%

9

82%

-

-

2

18%

7

64%

2

18%

3

27%

4

36%

4

36%

м

7

-

-

6

86%

1

14%

-

-

7

100%

-

-

3

43%

2

29%

2

29%

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7


Формирование самооценки подростков как педагогическая проблема
В психологических исследованиях, как отечественных, так и зарубежных, проблема самооценки не обделена вниманием. Наиболее полную разработку ее теоретические аспекты нашли в советской психологии в трудах Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, И.С. Кона, М.И. Лисиной, в зарубежной – У. Джемса, Э. Эриксон, К. Роджерса и др. Этими учеными обсуждаются ...

Практическое исследование влияния уровня родительского контроля на нравственную сферу детей старшего дошкольного возраста. Программа исследования
Эксперимент по исследованию влияния уровня и типа родительского контроля на нравственную сферу детей старшего дошкольного возраста проводился в дошкольном образовательном учреждении №107 г.Сыктывкара. Испытуемые – дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет) и их родители. Количество детей старшего дошкольного возраста, участвовавших в ...

Стресс в жизни ребёнка. Основные причины детского стресса. Общая характеристика стресса
Автор теории стресса Селье определяет его как совокупность стереотипных, филогенетически запрограммированных неспецифических реакций организма, первично подготавливающих к физической активности, - к сопротивлению, борьбе или бегству. Стрессорами (причинами стресса) могут быть и физические раздражители и психические, как реально действу ...